Если старшеклассники сами уже могут составить себе план чтения на лето, то за младших школьников это со всей ответственностью делают родители. Они требуют от учителя традиционный список на лето и рассчитывают, сколько страниц в день должен читать ребенок. Другие, посмотрев на предложенных авторов, хмыкают про себя и позволяют своему ребенку читать все, что хочется. Или не читать вообще — лето же, пусть отдохнет. Как правильно организовать летнее чтение ученика начальной школы, «Году Литературы» рассказала учитель начальных классов ГБОУ г. Москвы «Средняя школа № 1411» Лариса Косякова.
- Откуда у родителей такая тяга к всевозможным спискам?
Лариса Косякова: Традиция такая. Еще когда сами родители учились, им всегда давали огромные списки чтения на лето, которые мало кто полностью читал. Но память об этом сохранилась, и родители каждый год требуют от учителя список. Сейчас еще спекулируют на том, что разные учебные программы требуют разных списков, потому что якобы изучают разных писателей. Но в действительности это не так.
Я лично убеждена, что летом ребенок должен читать то, что ему хочется, а взрослые — только направлять.
Своим ученикам я тоже даю список чтения на лето, стараюсь включить туда разные книги — сказки, зарубежную классику, фантастику, русских классических и современных авторов — и всегда предупреждаю: выбирайте любые пять книг и читайте. Но список, повторюсь, необязательный. Если ребенок выберет другие книги — тоже хорошо.
- А разве прочитанная летом книга не сэкономит потом время во время учебы? Летом прочитал, а когда дойдет очередь до произведения, его останется только повторить?
Лариса Косякова: В начальной школе произведения целиком не проходят, только отрывки. Чтобы было понятно, о чем идет речь, учителя рекомендуют прочитать всю книгу, но это необязательно.
Ребенок научился читать. И перед родителями встает непростая задача: какую книгу подсунуть ребенку, чтобы приобщить его к чтению?
Лариса Косякова: Первое и главное: чтобы ребенок читал, рядом с ним должны быть читающие родители. Если родители читают — и лучше настоящие книги, а не электронные, — то и ребенок заинтересуется.
Но на самом деле к книге приучают еще до того, как ребенок научился читать. Мой ребенок, например, в два года искал в детских книгах то букву, похожую на фонарик, то «бублик». Так зарождается интерес к книге и чтению. А когда ребенок научился читать, начинается следующая стадия. И тут важно, чтобы в семье была своя небольшая детская библиотека. Особый интерес у детей вызывают книги, которые читали еще их родители или даже бабушки. Знаете, с какой гордостью ученики приносили на урок «Книги наших предков» книги 1947 года издания и рассказывали, что это читали их бабушки. Это отличный стимул прочитать эту книгу самому.
А еще ребенка можно заинтриговать. Нравятся ребенку черепашки-ниндзя, купите ему книжки про этих черепашек, и пусть читает. Если ребенка пугает большое количество букв, попробуйте предложить ему комиксы. С некоторыми детьми это срабатывает. А можно начать читать ребенку книгу, остановиться на самом интересном месте и сказать: «Мне сейчас некогда, потом дочитаем». И ребенку, чтобы утолить свое любопытство, придется взять книгу и читать самому.
Уверена, в каждой семье есть свои маленькие хитрости. Кто-то говорит: прочитаешь столько-то страниц, пойдешь гулять или получишь новую игрушку. Такой прием «купи-продай» мне лично не очень нравится. Гораздо лучше использовать интригу — когда ребенку становится интересно и он сам начинает двигаться вперед.
Иногда мамы говорят: «Эту книжку тебе еще рано читать, прочитаешь, когда подрастешь» — и прячут ее на верхнюю полку. Естественно, ребенок ее достает и начинает читать. А можно, например, запретить читать перед сном. Запретный плод, как известно, сладок, и вот уже ребенок сидит с книгой.
Никто не отменял и непререкаемый авторитет учителя. Если учитель рекомендует прочитать какую-то книгу, она должна быть прочитана. У меня в первом классе дети заводят «Дневник читателя». Я им предлагаю какое-то произведение, они его читают, записывают в дневник автора и название, выписывают главных героев и рисуют картинки. Начинаем со сказки «Колобок» и постепенно увеличиваем объем произведения.
Сегодня в книжных магазинах огромный выбор детских книг. Как выбрать качественную книжку для ребенка?
Лариса Косякова: Когда мама выбирает себе новую сумочку, она ее 25 раз изучит со всех сторон, так же надо и с книгами, особенно с детскими. Прежде чем купить ребенку книгу незнакомого автора, поищите информацию о ней в интернете, почитайте отзывы, а лучше не поленитесь дойти до магазина и полистайте ее сами. Чтобы прочитать по диагонали детскую книгу, взрослому нужно всего лишь несколько минут. Зато вы будете уверены, что книга не навредит вашему ребенку. Если честно, я бы своему ребенку и половину из того, что сегодня стоит на полках, не давала бы.
Родители хотят, чтобы ребенок прочитал какую-то книгу, но как понять, дорос ли он уже до нее, не рано ли ему еще это читать?
Лариса Косякова: Все просто: если ребенок не дорос, как вы говорите, ему быстро станет неинтересно, и он книгу бросит. И говорить стоит не о том, дорос ребенок или не дорос, а о том, способен он воспринять текст, который читает, или нет. Выяснить это можно только методом эксперимента. Можно, например, дать десятилетке «Тимура и его команду», и вы будете через каждые две строки объяснять смысл слов и действий героев. А можно дать пятилетке «Маленького принца», и он прочитает с удовольствием, а потом перечитает в 10, 15 и 20 лет, и каждый раз будет открывать для себя что-то новое.
Если книга увлекла ребенка, пусть читает. А если «не дорос», то предложите ему ее через полгода или год. Все индивидуально.
У меня был ученик, который во втором классе с удовольствием прочитал «Мадам Бовари», а потом прочитал «Трех мушкетеров» и взахлеб рассказывал всему классу, во что были одеты мушкетеры.
С тех пор прошло 30 лет, сейчас он занимается одеждой и рассказывает, что именно эта книга подтолкнула его к выбору профессии.
Одни дети читают быстро и взахлеб, другие по полчаса сидят над одной страницей. Родителей начинает это беспокоить, особенно когда в школе начинают проверять скорость чтения.
Лариса Косякова: Дети устроены так, что до 12 лет любое мероприятие для них — это игра. Когда читают, они играют в читателя, представляют себя внутри книги, сравнивают себя с героями, фантазируют. Кто-то читает быстрее, кто-то медленнее — все очень индивидуально и зависит от разных факторов, начиная от темперамента ребенка и строения его головного мозга.
И я, учитель с 35-летним стажем, не совсем понимаю, зачем проверять скорость чтения в начальной школе. Гораздо важнее проверить, насколько вдумчиво ребенок читает и понимает прочитанное. Тем более что скорость чтения никак не повлияет на успеваемость и оценки. Да, ребенку будет легче, если он придет в первый класс и уже будет уметь читать. Ему будет проще прочитать задание в учебнике. Но если ребенок читает быстро, он, как правило, не успевает осмыслить прочитанное. А если медленно, у него остается меньше времени на выполнение задания. В процессе обучения это выравнивается — дети постоянно прогрессируют и совершенствуют технику чтения. Но, и это очень важно, прогрессирует по отношению к самому к себе, ни в коем случае нельзя его сравнивать с одноклассниками. Ваш ребенок читает 50 слов в минуту, а сосед по парте — 100 слов. Через какое-то время сосед уже читает 105 слов, а ваш ребенок — уже 80. Прогрессируют оба, и каждый в своем темпе. Это обязательно должны учитывать и родители, и учителя.
И еще скорость чтения никак не влияет на быстроту мышления. Как нет прямой связи между количеством прочитанного и более грамотным письмом.
Ребенок, прочитавший летом всего одну книгу, будет так же решать задачи, как и тот, кто прочитал 10 книг. Просто один больше гулял, катался на велосипеде и развивался физически, а другой больше читал и развивался внутренне. Что лучше — сказать трудно, каждый ребенок развивается в своем ритме и потребляет ровно столько чтения, сколько ему нужно.
СОВЕТ УЧИТЕЛЯ
Что почитать ребенку летом?
После 1-го класса:
- Русские народные сказки
- Александр Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне» и др.
- Лев Толстой «Липунюшка» и др.
- Константин Ушинский. Рассказы и сказки
- Владимир Одоевский «Мороз Иванович»
- Братья Гримм «Беляночка и Розочка», «Госпожа Метелица», «Храбрый портняжка», «Король Дроздобород», «Сладкая каша», «Сказка о Короле-лягушонке, или о Железном Генрихе»
- Шарль Перро «Кот в сапогах», «Спящая красавица», «Мальчик-с-пальчик»
- Ганс Христиан Андерсен «Оле-Лукойе», «Принцесса на горошине», «Свинопас», «Русалочка», «Огниво», «Дюймовочка», «Дикие лебеди»
- Корней Чуковский. Стихи. «Доктор Айболит» (в прозе), «Бибигон»
- Алексей Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
- Николай Носов «Большая книга рассказов», «Витя Малеев в школе и дома»
- Виктор Драгунский «Денискины рассказы»
- Борис Житков «Рассказы о животных», «Как я ловил человечков»
- Валентин Катаев «Цветик-семицветик», «Дудочка и кувшинчик»
После 2-го класса:
- Аркадий Гайдар «Чук и Гек»
- Константин Паустовский «Растрепанный воробей»
- Евгений Чарушин «Медвежата», «Волчишко» и др.
- Леонид Пантелеев «Честное слово», «Фенька»
- Виталий Губарев «Королевство кривых зеркал»
- Лия Гераскина «В стране невыученных уроков»
- Эдуард Успенский «Чебурашка и Крокодил Гена», «Дядя Фёдор, пёс и кот».
- Александр Волков «Волшебник Изумрудного города», «Урфин Джюс и его деревянные солдаты».
- Алан Милн «Винни Пух и все-все-все»
- Анне-Катрин Вестли «Папа, мама, бабушка, восемь детей и грузовик», «Маленький подарок Антона»
- Ян Экхольм «Тутта Карлссон Первая и Единственная, Людвиг Четырнадцатый и другие»
- Отфрид Пройслер «Маленькая Баба-яга», «Маленький водяной», « Маленькое привидение»
- Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон», «Приключения Эмиля из Лённеберги»
- Эгнер Турбьёрн «Люди и разбойники из Кардамона»
- Игорь Акимушкин «Природа чудесница»
- Валерий Медведев «Баранкин, будь человеком»
- Дмитрий Емец «Дракончик Пыхалка»
- Александр Курляндский «Вы не были на Таити?»
- Наталья Чуб «Азбука дружбы»
- Всеволод Нестайко «Удивительные приключения в Лесной школе»
- Ефим Чеповецкий «Невероятные приключения Мякиша, Нетака и Непоседы»
- Тамара Крюкова «Озорные истории», «Кораблик», «Динозаврик ищет маму»
После 3-го класса:
- Антон Чехов «Каштанка»
- Евгений Велтистов «Миллион и один день каникул»
- Элионор Портер «Полианна»
- Ганс Христиан Андерсен «Гадкий утёнок»
- Редьярд Киплинг «Маугли»
- Оскар Уайльд «Кентервильское привидение»
- Сакариас Топелиус «Звездоглазка»
- Борис Житков «Как я ловил человечков»
- Валентин Постников «Веселый двоечник»
- Лев Кассиль «Дорогие мои мальчишки»
- Отфрид Пройслер «Маленькая Баба-яга»
- Юз Алешковский «Кыш, Два портфеля и целая неделя»
- Евгений Шварц «Рассеянный волшебник»
- Александр Курляндский «Про попугая Кешу и другие истории»
- Ирина Пивоварова «Тройка с минусом, или Происшествие в 5 А»
- Э.Т.А. Гофман «Щелкунчик и мышиный король»
После 4-го класса:
- Лия Гераскина «В стране невыученных уроков»
- Валентина Осеева «Динка», «Васёк Трубачёв и его товарищи»
- Туве Янссон «Сказки о Муми-троллях»
- Джонатан Свифт «Путешествия Гулливера»
- Лев Кассиль «У классной доски»
- Ян Лари «Необычайные приключения Карика и Вали»
- Джеральд Даррелл «Моя семья и другие звери»
- Джоэль Чандлер Харрис «Сказки дядюшки Римуса»
- Джанни Родари «Джельсомино в стране Лжецов»
- Рудольф Эрих Распе «Приключения барона Мюнхаузена»
- Эно Рауд «Муфта, Полботинка и Моховая Борода»
- Марк Твен «Приключения Тома Сойера»
- Валерий Медведев «Баранкин, будь человеком!»
- Юрий Олеша «Три толстяка»
- Александра Ишимова «История России в рассказах для детей»
- Кир Булычев «Гостья из будущего»
- Дмитрий Григорович «Гуттаперчевый мальчик
- Николай Носов «Витя Малеев в школе и дома».
Год Литературы
